作家：张志丹（上海师范大学马克想主义学院院长、教师kaiyun.com，上海市习近平新期间中国特色社会主义想想照管中心特聘照管员）

　　党的二十大论述建议，用社会主义中枢价值不雅铸魂育东谈主，完善想想政事使命体系，鞭策大中小学想想政事培育一体化竖立。这一紧要部署关乎国之大计、党之大计，关乎为党育东谈主、为国育才，是加速竖立培育强国的题中应有之义。构建大中小学想政课一体化共同体，切实发达想政课树德树东谈主要害作用，是落实这一紧要部署的要害要领。

　　大中小学想政课一体化共同体是指在对持树德树东谈主的根底任务的基础上，以学校培育为中枢，对持想政课程与课程想政同向同业，充分发动社会、学校、家庭、齐集等各方面力量，树立一体化发展共同体，以共同体的力量推动大中小学想政课一体化竖立，增强想政课育东谈主奏效。具体来说，竖立大中小学想政课一体化共同体，包括育东谈主主体共同体、课程竖立共同体、资源整合共同体、组织保险共同体。

　　2019年3月18日，习近平总秘书在学校想想政管束论课教师茶话会上建议：“要把统筹鞭策大中小学想政课一体化竖立看成一项紧迫工程，推动想政课竖立内涵式发展。”此次茶话会就大中小学想政课一体化竖立、想政课教师的基本条款等作了明确条款，为新期间想想政事培育指明了想法。连年来，培育部明确建议宇宙大中小学想政课一体化共同体竖立，深化了大中小学想政课一体化内涵竖立，得到了权贵奏效，一体化共同体竖立插足新的历史阶段。

　　大中小学想政课一体化共同体竖立重在“合”，通过“衔尾”发达“协力”。科罚大中小学想政课一体化共同体竖立中存在的问题，聚焦发力、要点冲破是要害。率先，加强育东谈主共同体的政事站位。想政课课程性质条款强化学生的政事不雅念和意志教训。育东谈主共同体竖立需要升迁政事站位，升迁分解，充分发达想政课的树德树东谈主作用，将各个学段进行有序组织，酿成育东谈主协力。办好想政课，要害在教师，教师的政事教授对学生的发展有很大的影响。想政课教师本人要有政事想维，刚烈政事态度，强化政事认可，有用指导学生真学、真懂、真信、真用马克想主义。此外，要加强教师东谈主才交流，树立健全想政课备课机制，开展同课异构轨制，组织不同学段的教师在相易的专题下，针对不同庚级学生的秉性开展集体备课，通过一皆上课、听课、评课来接洽交流，达到上风互补的效果。

　　其次，加强课程共同体的撑持作用。一体化不仅丰富与发展了传统想政课的教学内容与教学设施，并且充分专揽了社会生存来拓展教学空间，以生存化的容貌加强共同体竖立。具体来说，要打造特色想政课程群，将党的编削表面和中国特色社会主义伟大实际全面融入培育教学全经过，接续丰富内容供给，握住探索馆校衔尾课程，打造立体课程体系；要增强想政课显性培育，直截了当办好想政课，同期又要怜爱隐性培育，充分挖掘其他课程的想政资源，以引颈不同学段学校的想政课程竖立。

　　再次，加强资源共同体的整衔尾用。历史积淀和社会发展给“大想政课”竖立带来了丰富的育东谈主资源。因此，充分利用各种育东谈主资源、激励育东谈主功能至关紧迫。通过打造区域资源概括应用带，容身学生本体与学校本体，粗犷有用整合区域内的各种教学资源，如红色文化资源、生态端淑资源等，围绕“中国式当代化”“全经过东谈主民民主”等培育教学主题，在想政课程与课程想政中将资源加以充分应用。还要通过加强区域内大中小学及相干单元共建，鞭策校表里联动神志、集群式智育神志，加强区域内“大想政课”实际培育基地的内涵竖立，鞭策培育实际行动课程竖立。

　　临了，加强轨制共同体的保险作用。习近平总秘书在意强调：“要树立党委调处指导、党政皆握共管、关系部门各负其责、全社会协同配合的使命款式，推动酿周到党全社会尽力办好想政课、教师负责讲好想政课、学生积极学好想政课的高超氛围。”具体来说，便是要发达各级培育行政部门的指导作用，强调宏不雅层面的计谋竖立、中不雅层面的平台竖立、微不雅层面的实施建议与扶助，加强共同体共建分享的顶层策画和轨制保险，树立面向相干地区想政课教师的跨学科、跨学段以及跨校区、跨学区的协同联动机制；树立好探员评价机制，加强对共同体竖立的督导。同期，加大学区内的典型案例与优秀效果宣传力度，将组织保险模式通过高超的公论氛围握住长远践诺。

　　鞭策宇宙大中小学想政课一体化共同体竖立，需要链接对持表面筹划本体，承袭系统想维、实际想维、编削想维、发展想维，膨胀育东谈主空间，整合育东谈主资源，集聚育东谈主协力，发达编削精神，最大收敛彰显学校想政课的育东谈主奏效。

　　《光明日报》（2023年08月28日02版）kaiyun.com